宋洋洋教學(xué)反思

　　從事初中生物教學(xué)已近一年半之久,現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作中的出現(xiàn)的一些問題作簡單分析:

　　一、忽視了初中學(xué)生的學(xué)情

　　來到吉林松花江中學(xué)工作之前，我在樺甸市第四中學(xué)從事高中生物教學(xué)工作。因?yàn)橐呀?jīng)適應(yīng)了高中生物的教學(xué)節(jié)奏，所以在我校工作之初，卻因?yàn)楹鲆暳顺踔猩锏膶W(xué)情而無法收到良好的教學(xué)效果。初中學(xué)生在很多方面都要遜色于高中學(xué)生，如：學(xué)生生理、心理不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，大部分學(xué)生家長包辦過多過細(xì)，能力很差。另外學(xué)生知識(shí)水平、能力水平有限，還存在學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題。而我在工作中并沒有意識(shí)到這些問題，教學(xué)中出現(xiàn)了節(jié)奏過快、內(nèi)容過深等問題，大大影響了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的消化吸收。發(fā)現(xiàn)問題后我做了及時(shí)的調(diào)整，結(jié)合初中學(xué)生好奇、愛表現(xiàn)、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，重新設(shè)計(jì)了教學(xué)思路，受到了喜人的成果。

　　二、忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

　　受高中生物教學(xué)模式影響，在初中生物教學(xué)初期，還采取一貫的填鴨式教學(xué)，每節(jié)課都由自己把所有知識(shí)灌輸給學(xué)生，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)，導(dǎo)致只有一部分較優(yōu)秀的學(xué)生較好的掌握所學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生因?yàn)楹苌賲⑴c到教學(xué)過程中來而導(dǎo)致知識(shí)記憶不夠深入、掌握不夠扎實(shí)。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體。如：放緩教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生來爭議哪種方法更好等，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也使學(xué)生對(duì)問題探討的更深入，記憶更深刻。

　　生物學(xué)是最接近生活的一門學(xué)科，在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，注重應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和能力設(shè)計(jì)教學(xué)，希望能夠讓每個(gè)學(xué)生都愛上生物這門學(xué)科。

                        吉林松花江中學(xué)  宋洋洋

                        2016年11月16日星期三