林黎黎教學(xué)反思

《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》教學(xué)反思

初三年級(jí)  林黎黎

《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》此框題的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)又是本冊(cè)書的重點(diǎn)。其中涉及的內(nèi)容很多，包括：人民行使國(guó)家權(quán)力的方式是人民代表大會(huì)制度，人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系，全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)；依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略，依法治國(guó)的內(nèi)容和意義。

從整體上來(lái)看，我對(duì)這節(jié)課把握的還是較好的，能完整的把握住每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思路清晰，條理明確。但是因?yàn)殛P(guān)于人民代表大會(huì)的知識(shí)在八年級(jí)有過(guò)接觸，我想對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)不會(huì)太陌生，因此，課前沒(méi)有足夠地預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)果在實(shí)際上課的過(guò)程中，卻出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如：表達(dá)不嚴(yán)密，不完整，句子不通順；關(guān)鍵詞不對(duì)照，偷換概念等。

有的同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)混淆了人民代表大會(huì)和人民代表大會(huì)制度兩個(gè)概念，認(rèn)為人民代表大會(huì)是我國(guó)的根本政治制度，人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的權(quán)力機(jī)關(guān)。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后及時(shí)給予了強(qiáng)調(diào)：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。人民代表大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

思品課教學(xué)重在“新”。時(shí)代在變，思想在變。在對(duì)“人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家”這一框題的教學(xué)中，突出采用情境教學(xué)法，將本土資源、時(shí)政要聞，及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，這是最大亮點(diǎn)。此舉，可以幫助學(xué)生理解抽象的理論觀點(diǎn)，感受思品課堂生活化的獨(dú)特魅力。

多年的教學(xué)生涯，啟示我們，課堂教學(xué)一定要覓得真實(shí)的生活源頭，讓學(xué)生貼近生活，走進(jìn)時(shí)代，真正體驗(yàn)社會(huì)。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生們用自己的思維去碰撞生活，獲得學(xué)生自己的純真情感。思品課，理論性強(qiáng)，“老師講學(xué)生聽、老師問(wèn)學(xué)生答”的傳統(tǒng)、被動(dòng)教學(xué)模式，應(yīng)給予新的“面孔”，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、開放性、探究性和體驗(yàn)性，給思想品德課注入生機(jī)和活力。

時(shí)下，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，在回歸生活、回歸社會(huì)中，也才能顯露社會(huì)主義核心價(jià)值觀不一般的真正價(jià)值所在。“人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家”這一生澀的話題，加之這節(jié)課內(nèi)容多而雜、理論性強(qiáng)且繁雜等棘手問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)肯定吃力。假如貫徹新課改精神，尊重學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和思維規(guī)律，靈活采用多種教學(xué)方法，就必然讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)“生活在法治國(guó)家里”的真情實(shí)感。

再者，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生留有思考的空間，可以使學(xué)生樂(lè)于合作探究。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，給予設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，通過(guò)小組研究討論必然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓整體知識(shí)及知識(shí)精髓在探究中自然展現(xiàn)與生成。

本節(jié)課教學(xué)總體是成功的，如期完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。不過(guò)同時(shí)告訴我：教學(xué)中不能低估學(xué)生的能力，也不能高估學(xué)生的能力。要充分備學(xué)生，考慮學(xué)情，才能客觀地去安排與學(xué)生認(rèn)知能力相適應(yīng)的教法和學(xué)法。這樣會(huì)少走彎路，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，提高課堂實(shí)效?？偠灾?，在今后的教學(xué)中要努力打造學(xué)生聽得懂，記得下，說(shuō)得出，用得活的高效課堂！